教育部给本科教学打分,学业挑战度中等偏下

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教育部今日发布的《全国普通高校本科教育教学质量报告(2018年度)》指出,高等本科教育教学工作也存在一些问题,其中包括人才培养中心地位未完全落实,高校教授为本科生或授课比例仅为7成等。

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近来,教育部给全国1000余所高校本科教学打了分,尽管各类高校在教师队伍建设、创新人才培养、办学条件、教育资源等方面有所改善,但仍存在部分高校课程学业挑战度不高,高校慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式应用不足等现象。

同时《报告》指出,自党的十九大以来,我国的高等教育进入内涵式发展阶段,从2018年开始,教育部通过全面布局“四新”建设、推出“六卓越一拔尖”计划、部署一流专业建设“双万计划”、颁布本科专业类教学质量国家标准等一系列重要举措,在本科教育关键领域“谋突破、上水平”,打响新一轮全面振兴本科教育攻坚战,高校人才培养能力得到全面提升。

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不过针对如今本科学业挑战难度不足、考试内容避重就轻的情况,可以看出目前高校内部存在的教学性质的问题也是亟待解决的。本科生进入高校学习的初衷是通过专业知识与各项能力提升自我,从而令自身更能满足社会发展的需求,在各种方面降低难度无疑也是在打破小学、中学、高中、大学之间学识难度阶段性区别的平衡。高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平,部分高校对师德师风建设工作的管理力度不够,个别教师不能认真履职尽责,师德考核在教师考核评价中被弱化,这些都是现如今仍然存在的问题。

要想改变这些现状,既需要相关部门加大整改力度,又需要让学生参与到监督过程中,促进师生之间相互促成、相互指正的风气形成。高校需要结合现实情况与教育部的学业规定,适当提升学业难度和挑战性,从而培养出更能适应时代发展的学生。

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